艾森网消息：激进反对派近来不断以“本土主义”为名，煽动年轻人对内地的不满情绪，以“本土”之名行分离之实。香港教育工作者联会副会长、福建中学（小西湾）校长蔡若莲指出，教师应拆除现时对“本土”论述中掺杂的政治和情绪化的部分，还原“本土”根本，以及健康理性地把“本土”作为教育资源，建立文化自信。其他讲者也认为，教育工作者要让学生了解香港与内地的关系，以及认识自己的根源。

香港《大公报》报道，香港教师会昨日举行“全港教师周年教学研究大会”，探讨教师应如何应对“本土思潮”及学生教育问题。蔡若莲在研讨会上表示，就她观察，现时“本土”论述掺杂了很多政治诉求和过度情绪化的部分，这些都是对“本土”论述的“僭建”，而这些“僭建”导致激进思潮产生，有人想像香港是“民族”，图谋在制度和关系上与内地完全切割。蔡若莲指，这是危险的死胡同。

她指出，过往10年的普遍现象，是很多学生和老师不曾往内地，对国家认识支离破碎，随着国家经济发展和社会变迁，令一些港人产生危机感，演变成对原有优越感的“守护”和对内地的排斥，长此下去，将对香港发展造成严重伤害。

蔡若莲认为，身为教育工作者，应该拆除“本土思想”“僭建”，还原“本土”根本。“月是故乡明”是人之常情，任何以“本土”之名而制造的排外、极端暴力，都不是真正的“本土”，应健康理性处理对“本土”的感情，并把“本土”作为教育资源，建立制度自信和文化自信。

教界应助建制度文化自信

她续说，语言是建立文化自信的重要因素，因此要做好语文教育，积极研究地区历史，挖掘“本土”特质，保留岭南文化，转变为学习资源。

刘智鹏倡教师厘清两地关系

另一讲者、香港岭南大学华南及香港历史研究所主任刘智鹏认为，激进的“本土思想”的兴起及旺盛，源于国史教育不足。他指出，英国殖民统治时期实行“去中国化”，尤其体现于教育，回归以后仍把香港历史和国家历史分开，以致香港很多年轻人视中国为“别的国家”。他强调，教育工作者一定要在课堂上交代清楚香港与内地的关系。

梁炳华：应助学生了解港人成分

国民教育学会会长梁炳华就指，过去进行古迹调查过程中发现，香港居民一直在不同时代迁入，但从未出现排斥外来人情况。但现在很多年轻人，有些初中才移居香港的人，就说自己是“本土”，更使用“扞卫”等激进言辞，令人十分担心。教育工作者应该帮助学生认识根源，知道祖先如何来到香港，以及了解香港居民成分。

高家裕吁港人多了解国情

香港校董会主席、香港教师会副会长、中国知识学会会长高家裕表示，香港从来都是中国一部分，迁入香港的内地人，根源和中华文化不可分离，语言风俗习惯很多同广东地区相同。他呼吁港人放开怀抱，多了解国情，以及客观看待所有问题。

何汉权：回归后忽略国史教育

香港教育评议会副主席、风采中学校长何汉权指，全港现时只有5，000多名学生读中史，主要问题是回归后教育局推行通识教育却忽略国史教育。

目前举“龙狮旗”的所谓“本土派”，根本不了解过去近百年国家所受到的侵略和屈辱，愧对过去为扞卫国土而牺牲的先烈。