艾森网消息：“回顾十五年教改，我没有遗憾。”梁锦松忆述在千禧教改的角色时表示。他在九十年代当过八年大学教育资助委员会主席，回归后以行政会议成员身份兼任教育统筹委员会主席，其间大刀阔斧改革香港的教育制度，例如取消小六学能测验、实施中小学升学新机制和筹划“三三四学制”，也令教育经费长期高踞特区政府开支榜首。但他气难平的部分教育政策“短桩”，导致大批按要求进修而达标的学位教师只能继续领取文凭教师薪水，同工不同酬，徒增矛盾。

香港《大公报》报道，梁锦松向《大公报》记者强调，当年有实际需要改变教育体制，“香港社会由工业经济转为知识经济，加上近年互联网的发展，要求‘一工多能’、具创意思维的人才，过去讲求的层层筛选、中四分科分流，已经不合时宜，教育需要有一个改变。”经济全球化和中国崛起，也是推行教改的背景。

应培育学生成T型学习者

教改实施十多年来，社会亦急促转变，现在的教育政策有没有需要加强的地方？梁锦松说，经过教改，学生普遍做到有“阔”的思考，但在通识的基础上，需要强化专业技能。他认为，应该将学生培育成T型学习者，“T型的一横是指既有阔的知识面，亦包括有好强的社交能力，因为现在好多事情你不和人合作是不能完成的，竖则代表最少有一门学科是精专。”回望过去，他认为教改让学生扩阔了知识面，但忽略加强专业发展，未来需要讲求T型学习，特别在科学发展上，至于如何加强，他期望与社会大众一同讨论。

梁锦松提倡加强科学发展，自己也身体力行，不时留意网上资讯。谈起创新思维，他半开玩笑向记者“举一个例，有一条填充题的题目是‘老师突然宣布下个星期又要测验，这真是可怕的____’，学生填上可怕的老师，根据标准答案当然是错了，但合逻辑、文法又通顺，但如果全跟标准答案，哪会有创新思维？”这个例子近期在网上广传。他透露，本月公布的教育新建议，将提出首重培养学生素养与创新能力，进而解决跨代贫穷。

倡议引入商界资金支持教育

梁锦松自2003年辞任财政司司长后，十几年来虽然淡出政坛，但始终心系香港教育。他承认，一切都是为下一代着想。他在访问的过程中，谈到教育政策时，不时提起三个子女，“我不时对住这几个小朋友说，读书你读得成绩多好都好，如果你没有好的素养和价值观都是不行的。”谈到学生运动训练，他又笑称“我太太（著名的奥运跳水冠军伏明霞）说，以前每日训练九至十个小时，有时笑称‘我做运动的时间已经多过你成世啦’”。或许，他参与教育改革是为下一代之馀，亦是爱妻护子的彰显。

梁锦松投身商界四十多年，曾任财政司司长，自然“精打细算”，但他提出的教育政策，从不在金钱方面手软，例如催生了优质教育基金、创新地推出10亿元配对基金鼓励捐款大学，又将在今年四月提出的教育发展报告书上，提议引入商界资金支持教育。他覆述当年大削政府开支但不减教育经费时的名言，“花在教育上的不是开支，是投资。”

教师拥学位资格领文凭薪水

谈起教育经费，梁锦松指出，教改推行初期提出七年之内老师要有专业学历和教育学位，以提升教学质素，老师都按要求完成，但政府没有提供相应的合理薪酬，不少老师拥有学位资格，同时完成教师培训，但只拿文凭教师的薪金，“我也是直至前年才知道这情况，令人火冒三丈。说句不好听，这也是一个短桩，老师听政府讲完成专业培训，却同工不同酬，甚至有些老师更是合约制，今年不知下年是否可以续约，怎可令到老师心安？令老师对政府有好感？如果没有好感，怎会影响学生？”他苦口婆心道，“你不解决的话，就会在老师之间延续不满的情绪。”

除了让老师待遇更为合理，提高教师尊严，梁锦松认为，如果希望提高教师教育成效，应该为老师在工作上“拆墙松绑”，减少老师压力，“老师好有心，有能力，但他们忙于应付文书工作，有校长和我说‘你不要再叫政府拨多些钱了，拨多些钱写多几个墨宝，我就真的不用再教书了。’都是要钱，但不是现在那种需要写很多文件（申请）那种。”