随着平台经济的蓬勃发展，一些教师从事起运营短视频账号、开设网络直播的副业，甚至在工作时间内直播、收受打赏，引发争议。（8月12日半月谈微信公众号）

　　为把教师还给“三尺讲台”，近年来减负工作稳步推进。在此背景下，却有部分教师“一下课就上播”，甚至月播超百场，这让人不禁怀疑，他们究竟还有多少心思花在育人上？教师当以“传道授业”为主业，过多地倾注时间和精力于直播，留给孩子的自然就少了。

　　对于教师直播的担忧还远不止于此。一者，有侵权之嫌。一些教师把课堂变成“秀场”，把镜头对准孩子，随意拍摄发布学生视频，罔顾其合法权益，师德师风何在？二者，影响“公平”。有的教师忙于将“专业”变现，兜售课程、带货卖货不说，还接受家长打赏。当家长成了“榜一大哥、大姐”，面对他们的孩子时，老师真能心不偏、气不短吗？三者，带来不良示范。如果教师“沉迷”直播，争当网红，紧盯“钱途”，这让涉世未深的学生怎么想？

　　因教师职业的特殊性，这些担忧并非杞人忧天。当然，这并不是说要把教师直播“一棒子打死”。时下，借力直播，有的老师把“花式”实验教学搬进云端，有的退休教师“换个讲台继续发光”，获得了家长和舆论的肯定。这表明，教师直播并非不可为，而是要有所为、有所不为。

　　当务之急是厘清教师行为边界。目前，对于教师直播的规范监管仍存在“真空地带”，亟待明确底线、立起规矩，完善相关规制办法，厘清教师权责边界，对于如何直播等问题加强指引。同时，要对变味的教师直播坚决说“不”，及时清理。身为人师更当行有所止，平衡好主业与副业、责任与利益，避免顾此失彼、舍本逐末，才能不给“三尺讲台”蒙尘，让教育直播释放正能量。